De la Autora: Delia R. Azzerboni
1-Después
de haber leído un libro completo, acerca de la temática de tu tema de
investigación que presentaras en la charla o taller (el mismo puede ser
revisado y modificado por el facilitador), elabora reflexivamente un
cuestionario de mínimo 15 preguntas.
1-
¿Qué es la articulación?
La
articulación es la continuidad de técnicas, experiencias e instrumentos que
respeten al niño como ser único e irrepetible, porque el niño que ingresa al
Primer Grado sigue siendo el mismo niño, con interés de jugar, pintar,
explorar, trabajar con material variado, de diversos colores, formas y tamaños,
un salón de clase con un ambiente que lo invite a experimentar.
2-
¿Cuál es el propósito de la articulación?
El propósito
es la construcción de un puente que le permita al niño pasar de un nivel a otro
sin grandes dificultades, con diferentes propuestas que promuevan esa
articulación atendiendo fundamentalmente la etapa evolutiva en la que se
encuentra el niño, los saberes previos, los contenidos involucrados y las
diferentes situaciones didácticas.
3-
¿Por qué es
importante articular?
Para usar
estrategias comunes y conjuntas con Inicial y Primaria, abordando así conceptos
básicos que acompañen el proceso de pasaje del niño, considerando que la
educación es un proceso organizado, sistemático y continuo y que el sujeto de
aprendizaje es uno.
4-
¿Qué etapa constituye la edad preescolar?
La etapa
preescolar se conoce también como niñez temprana y puede empezar desde los dos
años y medio y prolongarse hasta los siete. Aunque los cambios no son tan
drásticos como en las etapas anteriores, se dan cambios importantes que les
ayudan a adaptarse físicamente, a tener una mayor competencia cognoscitiva y
una relación social más compleja.
5-
¿Qué se debe hacer para que la articulación
sea efectiva?
Para que esta
articulación sea efectiva se debe involucrar todos los aspectos y actores que
forman parte dentro de la Institución.
6-
¿Cómo se implementa un sistema de
articulación funcional?
No
se trata sólo de articular contenidos o niños con docentes sino que la
articulación es un asunto institucional: cara y ceca de las instituciones
educativas. Se articula la institución en su totalidad considerada tanto texto
como contexto, es decir la Institución como contexto enmarcador y condicionante
de los procesos que en ella suceden y texto en tanto objeto que de él sufra la
articulación.
Todo
esto es posible si se crean espacios de reunión para que los docentes puedan
acordar, debatir, encontrarse, planificar acciones tendientes al trabajo
propuesto.
7-
¿A qué se denomina medios de articulación
en el sistema educativo?
Estos surgieron en momentos de cambios en el sistema o como respuesta a la
demanda de la población. Se han emitido diversas normas al respecto que
especifican algunos procedimientos, más de carácter organizativo, para aplicar
los referidos medios.
8-
¿Qué articulamos en el sistema educativo?
Articulamos tiempos, actividades y
espacios.
TIEMP0
En
la planificación de la articulación es importante ir estructurando los tiempos
de trabajo en forma paulatina, alternando actividades donde halla más
flexibilidad en los tiempos.
ESPACIOS
Actividades
Las
actividades tienen que ser significativas para el niño, así logrará
interiorizarse, sentir la utilidad del cuaderno, de sus útiles y aprender a
cuidarlos, ya que ahora son propios y antes todos los materiales eran
compartidos.
Es
importante que en esta articulación, el niño de Primero se sienta como un soporte
para el niño de Inicial, en todos los aspectos y que no tenga que volver a la
clase de Inicial sólo a “recordar” vivencias que ahora ya no tiene.
9-
¿Qué se entiende por convalidación?
La convalidación es asumida por el Sistema Educativo como equivalencia de
estudios entre modalidades. Por ello, la herramienta para realizar este proceso
ha sido la tabla de equivalencias, documento que prevé la equiparación entre
grados/años, ciclos, niveles o modalidades, o cualquier otra forma de
estructurar un sistema educativo.
10-
¿En qué consiste la revalidación?
En el anterior Sistema Educativo, este medio fue utilizado para reconocer
estudios, por diferencia de planes y programas, realizados en el extranjero. En
estos casos se rendía examen en los centros educativos, sólo de aquellas
asignaturas o cursos, que no eran equivalentes a los que correspondían a los
planes y programas vigentes en el país.
11-
¿Qué es la prueba de ubicación?
Este medio fue
aplicado fundamentalmente durante varias décadas en la modalidad de Educación
de Jóvenes y Adultos, para quienes no se incorporaron oportunamente al sistema
educativo, o no contaban con los certificados requeridos y deseaban
matricularse en cualquiera de los servicios que brindaba la modalidad. Esta
prueba ubicaba al participante en el grado que le correspondía de acuerdo a los
aprendizajes adquiridos, en relación a lo definido en los Planes y Programas o
en las Estructuras Curriculares Básicas.
12-
¿Qué se debe tener en cuenta para la
articulación en los niveles educativos?
Cambiar los ́programas de estudio,
capacitar a los profesores y mejorar la didáctica. Mayor autonomía de la escuela, la
profesionalización del equipo docente y el trabajo con el liderazgo del
director.
Cada una de las dimensiones de la articulación deben estar presentes en a
lo largo de todo el sistema, pero en cada ciclo las propuestas y el trabajo
didáctico deberá estar acorde con las características del desarrollo del sujeto
que aprende.
13-
¿Qué articulan la educación inicial con la
primaria?
Se
articula la institución en su totalidad considerada tanto texto como contexto,
es decir la Institución como contexto enmarcador y condicionante de los procesos que en ella
suceden y texto en tanto objeto que de él sufra la articulación.
Todo
esto es posible si se crean espacios de reunión para que los docentes puedan
acordar, debatir, encontrarse, planificar acciones tendientes al trabajo
propuesto.
14-
¿Qué pretende la dimensión curricular en el
proceso de articulación?
Potenciar la maduración cognitiva,
la responsabilidad moral de los alumnos, y todas las demás dimensiones que se
requieren para el desarrollo integral. Esto nos lleva a plantear que existen
diferentes dimensiones en una adecuada articulación.
15-
¿Cuándo la articulación entre el Nivel Inicial
y la escuela primaria resulta genuina?
"La
articulación entre el Nivel Inicial y la Escuela Primaria resulta genuina sólo
cuando el foco está puesto en la continuidad de los procesos de desarrollo de
los niños y en las formas de enseñanza, cuestiones que se pueden pensar cuando
se comparten presupuestos teóricos acerca del sujeto, la alfabetización, su
aprendizaje y los mejores modos de promoverlo".
